Czytanie daje moc

Nazwa innowacji: Czytanie daje moc

Autor innowacji: Joanna Jurek

Rodzaj innowacji: organizacyjno-metodyczna

Adresaci programu: Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Dąbrówce

Projekt jest skierowany dla uczniów klasy 3b i 1f

Zajęcia czytelnicze mają pokazać, że czytanie:

Zapewnia emocjonalny rozwój dziecka
Rozwija język, pamięć i wyobraźnię
Uczy myślenia, poprawia koncentrację
Wzmacnia poczucie własnej wartości dziecka.
Poszerza wiedzę ogólną; poznaje kulturę, tradycje, i historię kraju
Ułatwia naukę, pomaga odnieść sukces w szkole
Uczy wartości moralnych, pomaga w wychowaniu
Zapobiega uzależnieniu od telewizji i komputerów/smartfonów
Chroni przed zagrożeniami ze strony masowej kultury.
Kształtuje nawyk czytania i zdobywania wiedzy na całe życie
O pozytywnych skutkach czytania książek wie chyba każdy z nas. Dużo mówi się o tym, że czytanie rozwija nas pod względem intelektualnym, emocjonalnym: rozbudza w dziecku ciekawość świata i pomaga mu zrozumieć siebie i innych. Dodatkowo; Stymuluje rozwój i usprawnia pamięć. Wzbogaca wyobraźnię, słownik i zasób wiadomości dziecka. Poszerza wiedzę o świecie i pomaga w ten sposób odnosić sukcesy w szkole. Pomaga także w przezwyciężaniu dysleksji. Kształtuje wrażliwość moralną dziecka i pozytywny obraz siebie. Uczy abstrakcyjnego myślenia, uczy wyrażać myśli i rozumieć innych. Odpowiednio dobrana literatura pomaga budować system wartości i wskazuje życiowe priorytety.

CELE INNOWACJI

CEL GŁÓWNY:

Główny cel projektu to budowanie nawyków czytelniczych i rozwijanie zamiłowania do literatury, popularyzowanie czytelnictwa, zaktywizowanie do twórczego wysiłku i integrowanie społeczności szkolnej. Podjęte działania mają na celu: wdrożenie dzieci do częstych kontaktów z książką, polubienie przez dzieci czytania, rozwijanie wyobraźni oraz wskazywanie uczniom piękna i wartości książek, zachęcenie do twórczości literackiej.

CELE SZCZEGÓŁOWE:
kształtowanie nawyków czytelniczych;
wyrabianie szacunku do literatury;
kształtowanie umiejętności wykorzystania poznawczej funkcji literatury; kształtowanie umiejętności czytania ze zrozumieniem;
wprowadzenie dzieci w świat literatury;
ukazanie uczniom właściwego kontaktu z książką poprzez wzór osób dorosłych;
przygotowanie dzieci do późniejszego, samodzielnego wyboru książek;
pobudzenie zaciekawienia książką przez zabawy literacko-teatralne, plastyczne
wdrażanie do dbałości o czysty i estetyczny wygląd książek;
stwarzanie okazji do samodzielnego czytania;
rozumienie poleceń i rozwiązywanie zadań zgodnie z instrukcją;
integrowanie grupy poprzez wspólną naukę, pracę, zabawę;
zaktywizowanie ucznia i nakłonienie go do pracy twórczej, która zachęca do czytania;
rozwijanie wiary we własne możliwości;
stwarzanie możliwości dzielenia się swoimi umiejętnościami z innymi;
propagowanie pozytywnych wzorców kulturowych i osobowych;
poznawanie pracy bibliotekarza,
kształtowanie nawyku czytania i korzystania z biblioteki poza szkolnej;
podejmowanie działań twórczych samodzielnie lub zespołowo .
METODY I FORMY REALIZACJI DZIAŁAŃ
Nie istnieje jedna metoda oddziałująca na każdego ucznia, należy więc przyjąć, że stosowanie wielokierunkowości w tej dziedzinie jest najlepszym sposobem na osiąganie umiejętności czytelniczych przez wszystkie dzieci, w podobnym czasie, ale w indywidualnym tempie. Służyć temu będą różne formy i metody pracy, z przewagą metod aktywizujących.
PRZEWIDYWANE EFEKTY

wzrost czytelnictwa – uczniowie wypożyczają więcej książek,
poprawa poziomu wypowiedzi ustnych i pisemnych uczniów,
wzrost zrozumienia tekstów i poleceń, wyciszenie i poprawa koncentracji,
wyrażanie własnych refleksji przez uczniów,
wzrost poczucia własnej wartości,
poprawa wzajemnych relacji pomiędzy uczniami,
wzrost zaangażowania w życie społeczne,
wzajemne polecanie sobie książek godnych przeczytania,
zainteresowanie pracą bibliotekarza
poznawanie historii najbliższej okolicy, ludzi, wydarzeń